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Téléphones mobiles dans la salle de classe – que dit la recherche?

Feb 27, 2020 10:02 PM ET

Dans un récent Article de l’enseignant, deux écoles ont discuté de leurs politiques différentes sur l’utilisation du téléphone mobile pendant les heures d’école. Ici, nous regardons une gamme d’études qui ont exploré les points positifs et négatifs de permettre aux téléphones mobiles d’être utilisés en classe. À mesure que les programmes Bring Your Own Device (BYOD) se généralisent, des questions se posent quant aux avantages de permettre aux élèves d’utiliser activement les téléphones mobiles comme appareils d’apprentissage à l’école. Au cours de la dernière décennie, plusieurs études ont examiné de plus près les points de vue des élèves et des éducateurs sur la question. Une étude comparative a été entreprise dans deux écoles en Angleterre en 2012, et détaille comment les élèves de chaque école utilisent leurs appareils pendant le temps de classe. Une école permet l’utilisation d’appareils mobiles et l’autre non. L’étude intitulée « Je ne pense pas que je serais là où je suis en ce moment. » Les points de vue des élèves sur l’utilisation d’appareils mobiles pour l’apprentissage ont mené des sondages auprès des élèves. Les résultats montrent que 43 pour cent des élèves qui fréquentent l’école où les appareils sont interdits continuent de les utiliser pour aider à l’apprentissage malgré l’interdiction. Pendant ce temps, 74 pour cent des élèves de l’école qui leur permettent, utilisent les dispositifs pour aider à l’apprentissage. La plupart des répondants à cette étude disent qu’ils utilisent leur appareil pour Google et les calendriers pendant la journée scolaire. En ce qui concerne l’apprentissage à la maison, la plupart des élèves comptent également sur leur appareil. « Il y a quelques jours, mon ami n’a pas compris l’une des questions sur les devoirs de science, alors il m’a fait face, et je lui ai montré ma réponse et j’ai expliqué comment je lui ai obtenu cette réponse... un étudiant dit. La recherche montre que les étudiants comptent principalement sur leurs appareils pour les maintenir organisés. Le calendrier, les alarmes et l’appareil photo (généralement pour prendre des photos des notes d’un enseignant) sont des fonctionnalités constamment utilisées par les élèves, note le rapport. « Un élève a dit que son appareil était essentiel pour « se souvenir des choses » et sans qu’il « oublie de faire ses devoirs en beaucoup ». Dans l’ensemble, cette étude propose que les appareils mobiles soient un outil d’apprentissage approprié pour la salle de classe. «Il est évident que de nombreux élèves estiment qu’ils tirent profit de l’éducation de l’utilisation de leurs appareils», indique le rapport. «Ils utilisent de nombreuses fonctionnalités de leurs appareils et trouvent souvent des moyens créatifs d’utiliser ces fonctionnalités dans leurs travaux scolaires, à la maison et à l’école.»

Étudiants ayant des préoccupations

Une étude menée aux États-Unis révèle les préoccupations de certains élèves au sujet des risques liés à l’autorisation de l’utilisation libre des téléphones mobiles à l’école. La recherche, Tenez le téléphone! Les perceptions des élèves du secondaire sur l’intégrationdes téléphones mobiles en classe , qui a été publiée en 2016, ont révélé que, bien que sept élèves interrogés sur dix pensent que les téléphones mobiles soutiennent l’apprentissage, 30 % des répondants, qui estiment que les effets négatifs des téléphones intelligents justifient une interdiction à l’échelle de l’école. Parmi les 628 élèves interrogés, les inquiétudes vont de la distraction générale (par exemple, les téléphones qui sonnent pendant la classe) aux craintes au sujet d’autres étudiants utilisant des smartphones pour tricher, sext et cyberintimidation. Malgré cela, l’étude a également révélé que 90,7 pour cent des élèves interrogés utilisaient leur téléphone mobile pour un travail scolaire. Les auteurs de cette étude disent que les décideurs scolaires devraient examiner ces résultats et «élaborer des politiques claires sur l’utilisation appropriée du téléphone mobile en classe ainsi que les conséquences de leur utilisation abusive ... s’attendre à ce que les écoles éliminent complètement les problèmes associés à l’intégration de la téléphonie mobile, cependant, est irréaliste; par conséquent, les intervenants scolaires doivent examiner attentivement les avantages et les obstacles identifiés par les élèves dans la détermination des politiques.»

L’utilisation du téléphone mobile : le point de vue d’un enseignant

Quant à ce que les enseignants pensent d’inclure l’utilisation des téléphones mobiles dans leurs leçons, une étude américaine a examiné les tentatives de neuf enseignants d’intégrer divers dispositifs technologiques dans leurs leçons. L’étude, L’enseignement et l’apprentissage avec des appareils informatiques mobiles à partir de 2015 détaille les expériences d’un professeur de mathématiques, Steven, qui utilise un iPhone en classe. «Steve a utilisé son propre iPhone pour documenter le travail et la fréquentation des étudiants», indique l’étude. « Il a téléchargé des tests numérisés, des quiz, des affectations et des photographies dans une application logicielle basée sur le Web appelée Evernote. Chacun de ses élèves [principalement les élèves de 9e et 10e année] avait un dossier dans ce programme ... cela a été utile à Steven lors de la tenue de conférences formelles et informelles parents-enseignants et aussi lors de la discussion avec d’autres enseignants et l’administration. «Steven jouissait de la flexibilité des appareils mobiles en tenant des cours dans des endroits autres que sa salle de classe, comme l’auditorium et à l’extérieur ... [et] il pourrait utiliser son iPhone pour « tirer vers le haut chaque document [il] a jamais scanné dedans et obtenir une image beaucoup plus grande, beaucoup plus précise » des progrès d’un étudiant. Bien que les participants à cette étude disent que l’utilisation d’un appareil mobile dans la salle de classe impliquait la nécessité d’explorer et de beaucoup de recherches personnelles, les auteurs suggèrent qu’avec la tendance croissante du BYOD, les écoles devraient envisager d’intégrer des appareils mobiles dans les plans de leçon. Références: Grant, M.M., Tamim, S., Brown, D.B., Sweeney, J.P., Ferguson, F.K., et Jones, L.B (2015). Enseignement et apprentissage avec des appareils informatiques mobiles : Étude de cas dans les salles de classe de la maternelle à la 12e année. TechTrends: Linking Research and Practice to Improve Learning, 59(4), 32-45. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11528-015-0869-3 Thomas, K, et Muooz, MA. (2016) 'Hold the Phone! High School Students' Perceptions of Mobile Phone Integration in the Classroom', American Secondary Education, vol. 44, no 3, pp. 19-37. https://www.ashland.edu/coe/about-college/american-secondary-education-journal Walker, R. (2013) "Je ne pense pas que je serais là où je suis en ce moment". Perspectives des élèves sur l’utilisation d’appareils mobiles pour l’apprentissage », Research in Learning Technology, vol. 21, p. 1-12. DOI: 10.3402/rlt.v21i2.22116

 

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Dominique Russell