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Jun 7, 2021 11:22 AM ET

La « glissade pandémique » est réelle, mais l’impact émotionnel de l’enseignement à distance et des interactions sociales limitées est plus préoccupant


iCrowd Newswire - Jun 7, 2021

L’enquête muse Academy auprès de 290 parents ayant des enfants élémentaires et pré-K dans les écoles publiques et privées démontre l’impact de « l’année perdue » de l’apprentissage au cours de 2020-21

Le 3 juin 2021, New York, NY – Une nouvelle enquête menée auprès de 290 parents de la ville de New York avec des enfants dans des écoles publiques, indépendantes et à charte montre que les restrictions posées par la pandémie ont eu un effet profond sur les progrès d’apprentissage et le bien-être émotionnel des enfants au cours de l’année scolaire 202-21. L’enquête, menée par MUSE Academy par l’intermédiaire des services de Pollfish, suggère que les écoles et les enseignants devront travailler dur pour regagner le terrain perdu et que de nombreux enfants pourraient avoir besoin d’un soutien social ou psychologique pour trouver un nouvel équilibre. Les répondants à l’enquête étaient 52 % de femmes et 48 % d’hommes, et 56 % avaient des enfants fréquentant des écoles indépendantes, tandis que 33 % fréquentaient des écoles indépendantes et 9 % fréquentaient des écoles à charte.  Parmi les répondants, 36 % ont des enfants qui suivent des cours entièrement en ligne, 24 % sont principalement en ligne, 31 % participent à un programme hybride, 5 % sont principalement en personne et seulement 4 % sont tous en personne. La grande majorité des parents se sont dits satisfaits de l’expérience d’apprentissage de leurs enfants cette année, 68 % d’entre eux ayant donné une note de 4 ou 5, cinq d’entre eux étant extrêmement satisfaits.       Malgré cela, 51 % des parents avaient remarqué une glissade d’apprentissage « modérée » chez leurs enfants, tandis que 30 % ont observé une baisse « notable » et 10 % ont observé une glissade d’apprentissage « grave ». « Les résultats de cette enquête confirment à quel point cette année a été difficile pour les familles de notre ville et mettent en évidence les défis auxquels nous sommes confrontés en tant qu’éducateurs pour aider les enfants à rattraper ce qui a été une « année perdue » pour de nombreux élèves », a déclaré Deborah Bradley-Kramer,directrice de l’école muse Academy. « À MUSE Academy, nous avons eu beaucoup de chance qu’en raison de notre petite taille, nous ayons pu organiser des cours sur place cinq jours par semaine sans interruption depuis septembre 2020. Avec des protocoles de test et de sécurité stricts en place, nous n’avons pas eu un seul cas de pandémie sur place. Cependant, les écoles comptant une plus grande population d’élèves se sont heurtées à des obstacles importants pour offrir un enseignement uniforme en personne, ce qui est essentiel pour répondre aux besoins de l’ensemble de l’enfant. Les parents ont également noté un éventail d’impacts sociaux et émotionnels de l’isolement résultant des modèles d’apprentissage en ligne ou « hybrides ». 26 % des parents interrogés ont remarqué des symptômes sociaux et émotionnels modestes. 24 % ont observé un retrait social, 19 % ont constaté une baisse de l’intérêt pour les amitiés, 23 % ont noté une baisse de l’intérêt pour les activités extérieures et 9 % ont déclaré que leurs enfants avaient souffert de dépression ou d’anxiété en raison de l’approche scolaire cette année. Parmi les observations que les parents ont partagées, il y avait « un manque de motivation chez les enseignants et les élèves », « mes enfants ne reçoivent pas l’éducation qu’ils méritent », « cela a fait perdre à mes enfants la motivation de bien faire à l’école », « mon enfant n’est plus si désireux de sortir, préfère rester à la maison » et « rester loin de ses amis est très cruel ». « Ils font de leur mieux, mais l’apprentissage en ligne ne sera tout simplement jamais le même », a noté un parent. « Nous devons retourner à temps plein en personne dès que possible avant qu’ils ne commencent à prendre trop de retard. » Cependant, d’autres parents ont déclaré que leurs enfants avaient réussi à s’adapter à l’apprentissage en ligne.  Un autre parent a dit : « C’était horrible. Mon enfant a maintenant de l’anxiété et du TDAH. Lorsqu’on leur a demandé quels changements ils aimeraient voir dans leurs écoles l’année prochaine, de nombreux parents ont insisté sur le fait de retourner à l’enseignement en personne. D’autres ont demandé à des groupes plus petits d’apprendre en ligne, à une attention plus personnalisée pour leur enfant, à augmenter les activités parascolaires, à « pas de Zoom » et à « rester à l’écart de l’éducation à distance ». « J’aimerais que les écoles reprennent complètement leurs activités afin que mes enfants puissent retourner à l’école et qu’ils puissent progressivement développer un intérêt renouvelé pour l’apprentissage », a déclaré un autre parent. De nombreux parents se sont dits préoccupés par le fait que les écoles continuent d’investir dans des protocoles de nettoyage et de sécurité après la réouverture de leurs écoles, tandis que d’autres ont demandé la fin du port obligatoire du masque à l’école. « Les voix qui se dégagent de l’enquête soulignent la détresse réelle que tant de parents ont ressentie en essayant d’équilibrer la sécurité de leurs enfants avec la promotion de leur développement intellectuel », a déclaré Crocker Coulson,fondateur et président du conseil d’administration de MUSE Academy. « Alors que notre ville sort de la pandémie, il est clair que nous devons non seulement investir pour aider les enfants à rattraper leur retard scolaire. Et nous devons les aider à reconstruire le riche réseau de relations qui se concentre souvent autour de l’école et des activités parascolaires. Les membres des médias ou des rédacteurs en éducation qui souhaitent recevoir une copie complète des résultats du sondage ou une entrevue avec Mme Deborah Bradley-Kramer doivent communiquer avec Beth Amorosi à beth@ammocomm.com. À propos de MUSE Academy MUSE Academy est une école indépendante de Brooklyn qui répond à un besoin critique d’éducation humaniste de haute qualité. Nous cherchons à développer le plein potentiel de chaque enfant en tant qu’apprenant à vie, artiste expressif et citoyen actif dans sa communauté. La musique, le mouvement, les arts visuels et la performance sont au cœur de l’expérience éducative MUSE et contribuent profondément au développement cognitif et social. Nos programmes uniques de prématernelle et de maternelle favorisent la créativité et la passion pour l’apprentissage dès le plus jeune âge. MUSE Academy a une communauté diversifiée, chaleureuse et accueillante de familles, d’étudiants et de professeurs. Nous servons les âges de la pré-K3 à la 2 e année àl’automne 2021 et prévoyons d’ajouter des notes supplémentaires chaque année à mesure que nos élèves avancent, éventuellement jusqu’à la 12e année. Coordonnées : Crocker Coulson, président Académie MUSE crocker.coulson@museacademybk.com

Contact Information:

Crocker Coulson, Chair
MUSE Academy
crocker.coulson@museacademybk.com



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